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咨询心得

作者:   发表时间:2018-10-12 17:26:15

1,问题的说出,有时还不如让问题玩出。 2,适合的设置即是最好的设置。

18年1月我应本地心理协会的派遣,在一小学心理辅导室担任每周轮值的心理咨询师,与几位小来访者连续渡过了三个周五,虽然每次只有2个小时的陪伴,但是所留下的感受终身难忘。

这几位小来访者介于二年级到五年级,都是男生。第一次走进咨询室是俩位同班的二年级生与一位五年级生。我首先迎上去,先与他们打招呼,互相介绍了姓名后,我建议画画,他们都应允了,二年级生是葛超,项科,五年级生是葛明。他们都用蜡笔绘画,虽然二年级生都为画作起名为《沙滩》,但项科的画更多体现了攻击性。而葛明画了海的远处有群山,山间有太阳,还画了一群大雁。我同葛明分享了他取名为《晚霞》的这幅画,我说我看到的这幅画第一感觉是朝阳下一群大雁往前飞,葛明同学你能介绍下你所画的内容吗?葛明表述说是晚霞中一群大雁往后飞。当大家画作完成后,我们又一起进入了无记名评分环节。

咨询结束后,我就开始整理归纳了下:这个年龄阶段的来访者与成人来访者有太多的不一样之处,首先,设置对他们来说,没办法规范化,适合他们的设置即是最好的设置。

刚进咨询室项科就用蜡笔在墙上画,我的要求是在离开咨询室前,把墙弄干净。不曾想他做到了,而且在我不含责怪的要求下马上用橡皮把墙复原了。

其次,他们喜欢结伴而来,咨询场面不太好控制,因而适合团体艺术的开展,当下,不管孩子画作水平如何,大部分小学生还是挺喜欢画画的。通过画画可以观察到儿童的一些情绪情感,并可以与之多互动。我与葛明通过绘画的言谈,我发现我有了反移情成分在,好想下次再多了解些他的情况。

与其“说出”他们的问题还不如说是“玩出”他们的问题,所以画画很适合这个年龄阶段的孩子。

在第二次咨询中,只来了项科。我正想好好单独与其谈谈,不过几分钟后有学校老师要求我咨询下她班级中二年级的一学生,我在征得项科的同意后,告诉这位班主任老师可以的,因为这是临时加进来的,所以我请老师一个小时后再来咨询室接回这位学生。这次我让他俩用铅笔自由绘画。这次咨询后一小时中我与项科有了单独交流机会,他也愿意在这安全的环境下主动谈起一些困惑。这个阶段的小来访者不愿在共处的情境下暴露些所谓的隐私。我想,他这次能敞开些谈是建立在上次咨询中良好的关系上。

第三次咨询,来了葛超,项科,还有他们同班的另外一同学,我原以为这次葛明会来,不过葛超,项科转告我说葛明作业多来不了了。这次我安排了曼陀罗,不过项科不乐意,我也不勉强。我让他们铅笔,蜡笔自由选择,他们都选择了蜡笔。葛超与另外一同学蜡笔作画曼陀罗,项科在A4纸上自由绘画。

短短的三次咨询虽然不能带给他们更多,但我深深感到自己的心理起伏与他们时时共进退。

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